统编版二年级下册古诗二首晓出净慈寺送林子方教学指南与学习目标

发布时间：2025-03-22 00:22:18　点击量：

话题

15两首古代诗

小子离开吉奇庙发送林·齐佛

一般版本

二年级卷

单元6

1课

学校

教学课

教师

学习目标

1。知道五个新单词“ xiao，ci，bi，jing，ying”，并且可以写出四个新单词“ hu，lotus，nuo，lotus”。

2。能够正确，流利地读到“将林·齐菲（Lin Zifang）从Jingci Temple发送到Siaoxiao”并背诵它。

3。能够理解“ chuan jingci庙发送林齐菲”中诗的含义，并表达这首诗描绘的图片。

学习

关键点

1。知道五个新单词“ xiao，ci，bi，jing，ying”，并且可以写出四个新单词“ hu，lotus，nuo，lotus”。

2。能够理解诗的含义并表达诗歌所描绘的图片。

研究状况分析

二年级学生的想象力非常丰富，这两首古老的诗具有美丽的色彩，美丽的结构，美丽的节奏和美丽的艺术概念的特征。如果您可以进行多层次的阅读，并使用插图和融合诗歌和绘画，则可以帮助学生想象图片，创造一种沉浸式的感觉，并以各种形式的阅读形式体验诗歌，感受到古代诗歌的艺术概念和兴趣，最后指导学生以熟悉的阅读为基础背诵。

教学援助

多媒体课程。

教学过程

单位简介

本单元以“自然秘密”为主题，安排了四个文本：“两首古代诗”，“雷暴”，“如果您迷失在野外”，以及“太空生活中的许多有趣的事情”。有一些古老的诗描述自然景观，以及描述自然现象并引入自然谜团的短文和儿童诗歌。这些文本是生动的，并显示了自然的无限魅力。

该单元的中国元素是“提取主要信息并了解文本的内容”。这是基于先前的要求“能够找到文本中的特定信息”和“整合信息并进行推断”的先前要求，这进一步加深了阅读理解。在教授本单元时，您还应该注意“连接生活经验并了解文本的内容”。例如，“两首古老的诗”需要阅读诗歌并想象图片。研究“如果您迷失在野外”，您可以理解一些区分方向的方法；在对“太空生活”的研究中，通过比较日常生活和太空生活之间的研究，您可以感受到独特而有趣的空间生活。所有这些都必须动员学生的生活积累，获得感情和经验，并使与生活经验有关的阅读逐渐成为一种能力。

学习理解主题并理解作者的任务。

（设计意图：只要学生被指导回顾旧知识，了解“小”的含义，并简要理解“ Jingci Temple”和“ Lin Zifang”，就很容易理解问题的含义。通过这种方式，我们直接进入主题，通过知识转移，巩固旧知识，并深深地学习新知识的知识，并轻松地学习本知识，并将其深入学习。

1。我们今天正在学习的古老诗是“从吉奇庙送出林齐佛”。一起阅读这首诗的标题，联系我们学到的古代诗《春天黎明》，然后考虑一下，“小”是什么意思？

预设：早上。

老师的个人资料：Jingci Temple是西湖海岸上的一座寺庙。林·齐佛（Lin Zifang）是诗人杨·旺利（Yang Wanli）的好朋友。 “离开吉奇庙，派林·齐佛（Lin Zifang）早上去见林·齐佛（Lin Zifang）”，意思是“早上，我从吉奇寺（Jingci Temple）出去看我的朋友林·齐佛（Lin Zifang）。”

2。在班上交换收集的信息并了解作者。

杨万利（1127-1206）的礼貌名称是tingxiu，他的化名是钦盖。南部歌曲王朝的著名作家和爱国诗人。杨·旺利（Yang Wanli）一生中写了20,000多首诗，一代人一代地传递了4,200幅作品，被称为“一代政治大师”。他的主要作品包括：“小米”，“船Anren”，“ Suxin City Xugongdian”等，以及他的作者“ Chengzhai Collection”。

学习任务2

当我第一次阅读古代诗时，我会感到诗意的意义。

（设计意图：对于具有强烈图片感的这种古老诗，它可以指导学生使用图片来扩展自己的想象力并描述图片，并很好地理解古老的诗歌。然后，它触发了思想：为什么您首先要大声说出风景，然后描述风景？您可以这样体验诗人对西湖的爱和赞美。）

1。当您第一次阅读古代诗时，您会记住新单词。

①首先阅读文字：阅读古代诗，绕着阅读诗歌圈出无法识别的单词，并在拼音的帮助下准确地阅读它们。

②互相倾斜并纠正发音：“ CI”的发音为“ CI”，不要将其发音为“ Zi”。鼻声之后的“王，ying”。

③要记住新单词的各种方法：

加一个加：比较 +十=完成；站立 +天 +儿子=最终；天 +中心=反射；穴位 +力=耗尽；

语音字符和识字：王+hu = hu; 苏+lian = lian; 苏+he =他。

④授予大声朗读的名字，阅读一个良好的节奏：

Xioochu/Jingci Temple/Send/Lin Zifang

毕竟， /6月中旬 /6月中旬，风景 /与 /四个季节不同。

天空连接到莲花叶/无限绿色，太阳被莲花/不同的红色反映。

2。使用图片了解古代诗。

①课程介绍了西湖的莲花叶和莲花的图片：如果您被要求给这张诗，您会选择哪种句子？为什么？

预设：莲花叶是无尽和绿色的，莲花在阳光下是红色。

②阶级交流：选择这首古老诗的原因。

预设：在诗中，“连接天空”是指与天空连接，而“无限蓝色”是指无尽的绿色莲花叶。 “与红色不同”意味着莲花特别明亮。图片中的绿色莲花叶子挤在一起，一眼就瞥了一眼边缘，就好像它们要与天空连接一样。在阳光下，莲花特别鲜红色和美丽。

③如此美丽的风景使诗人惊呼什么？

预设：毕竟，在6月中旬，西湖的风景与四个季节不同。

④沟通：“毕竟”和“四个季节”是什么意思？诗人如何欣赏它？这首诗反映出什么样的情感？

预设：毕竟：最终；最终;最终。四个季节：通常是指其他季节。毕竟，这是6月的西湖，风景与其他季节不同。从这首诗中，您可以感受到诗人的爱，对六月西湖风景的赞美以及诗人的快乐心情。

3.再次阅读古代诗将触发思维：在正常情况下，人们总是首先写关于风景，然后表达赞美，但是为什么这首诗首先要表达赞美，然后描述风景呢？

小组讨论，互动交流：看到如此美丽的风景，诗人不禁表达了赞美，因此诗人首先写了自己的赞美，然后写了关于美丽的风景。可以看到诗人在六月的西湖美丽风景中有多爱！

4。大声朗读古代诗，读取情绪的喜悦和美丽风景的赞美。

5。想象一下图片和背诵诗。

学习任务三

仔细观察并以标准化的方式写作。

（设计意图：诗歌中描绘的图片非常生动，孩子在日常生活和学习中相对熟悉。因此，指导学生自由地想象这些图片，描述图片，用自己的文字描述图片，积累语言，发展思维，感受到想象力的陌生感，并通过想象力和阅读来吸引图片的帮助，以指导学生来读取第二个和第二个sections，以指导和阅读。写作，运动学生的思维能力并培养学生的语言能力。）

1。课程表明您可以写“胡，莲花，穷，莲花”，对，识别和组单词进行分类。

2。分类指南。

胡：请注意这三个部分的占位。 “风”的位置在左侧，字符“小”薄又长，位置在三个部分中最高。 “风”应狭窄，垂直中风位于垂直中心线的右侧，垂直中心线插入了“风”。

Lian：第一批写入“汽车”，然后“其”的角色“ lian”。 “其”的点的结尾与“其”的短水平线相齐平，并应写入音调以支撑上面的“其”。

Qiong：孔盖开头的点写在垂直中心线上，第五笔是点，而不是点。 “ li”一词的起始人在垂直中心线上，应将其稍微插入尖端盖。

他：角色右侧的“ ke”应该很小，垂直钩的起点不应在水平末端写入。

3。学生有所作为并复制。（注意写作姿势和角色的美丽）

4。显示写作结果，相互评估并修改您写的单词。

课程摘要

古人经常使用诗歌表达自己的愿望，并通过诗歌表达自己的情感。一首告别诗是“离开詹奇神庙，在黎明时派林·齐佛”。诗人通过赞扬西湖的美丽风景表达了他对朋友的依恋。让我们一起背诵这首诗，以重现数千年前的告别。

独立作业

（1）请拿起刷子，并在诗中添加一首诗。